У пошуках сенсу

На те, щоб дитина відірвався від гри і згадав про дорученій йому справі, повинні бути якісь вагомі причини. Тому від дорослого потрібно ретельно продумати мотивування своїх прохань. Твердження, що дитина повинна робити щось, бо йому вже цілих 5 років, або тому, що ви в його віці робили це самі, навівають на нього лише нудьгу.

Крім того, багато дітей не завжди правильно уявляють, як і що саме потрібно робити, щоб батьки були задоволені, із-за відсутності чітких вимог. Дитина помічає, що дорослим набагато важливіше отримати результат, ніж домогтися від нього самостійності. Наприклад, побачивши, що він неквапливо возить губкою по калюжі розлитого молока, мама бере ініціативу в свої руки і сама ліквідує наслідки аварії. Виходить, куди простіше пожвавити активність батьків, почавши нити або прикидаючись немічним.

Дитина мріє

1. Подбайте про те, щоб дитина зіткнувся з негативними наслідками своєї ліні і безвідповідальності. Наприклад, якщо він виявить, що фломастери засохли з-за того, що він забув одягнути на них ковпачки, не поспішайте купувати новий набір. Нехай помалює тиждень-іншу олівцями або фарбами. Кожен раз, коли дитина з зітханням буде натякати на те, що непогано б обзавестися фломастерами, так само зітхайте у відповідь і висловлюйте сумніви: а раптом і новий набір проживе недовго? Надалі спогади про цей важкий період творчості будуть мотивувати дитину стежити за станом своїх речей.

2. Вимагаючи від дитини самостійності, керуйтеся принципом доцільності, забувши про естетику та інші високі матерії. Припустимо, не варто просити його класти іграшки на місце відразу після гри. Дошкільник займається однією справою протягом 15-20 хвилин, і якщо він буде проводити прибирання після кожного такого проміжку, то стане схожий на робота-прибиральника Валлі. Прохання розкласти все по своїх місцях перед сном, щоб не спіткнутися про іграшки в темряві, буде більш зрозуміла дитині.

3. Обсяг і зміст обов'язків повинні бути сформульовані максимально конкретно, наприклад: "Після обіду потрібно прибирати зі столу свою тарілку", а не "Треба прибирати за собою!".

4. Розкажіть про те, скільки всього цікавого можна встигнути зробити за заощаджений час, якщо одягатися самостійно, не чекаючи допомоги: подивитися половину мультика, розфарбувати шість малюнків і т. д.

Не ленись: как воспитать трудолюбивого ребенка
Foto: Shutterstock

Генеральний план

Багато дітей в силу вікових особливостей розвитку не вміють планувати свою діяльність. Вони і раді б зробити що-небудь самостійно, але не розуміють, з чого почати і як реалізувати бажане. Пропозиція зібрати самому рюкзак для походу в басейн вганяє дитини в ступор. Не знаючи, за що хапатися — то за рушник, то за шльопанці, — він воліє звалити речі в купку і почекати маму. Такі діти потребують не стільки додаткової мотивації, скільки в покрокової інструкції до завдання.

1. Використовуйте картинки для наочного зображення послідовності дій. Така "інфографіка" може відображати порядок, у якому слід вдягати речі, збираючись в дитячий сад, або інструкцію по чищенню зубів. Дитині сподобається використовувати таку шпаргалку, якщо по ній можна буде пересувати квадратик, як це робиться на календарях, або переставляти магніт. Для старших дітей це можуть бути "липучі" листочки з письмовими нагадуваннями.

2. Спробуйте заримувати послідовність етапів, наприклад: "Руки мылим і змиваємо, витираємо рушником!". Спочатку робіть усе разом, примовляючи віршик, а потім поступово надавайте дитині більше самостійності. У разі утруднень не відмовляйте йому в допомозі, оскільки саме завдяки їй він вчиться.

3. Не поспішайте звинувачувати дитину в ліні, якщо він проявляє неакуратність або не доводить справу до кінця. Для того щоб добре виконати завдання, потрібно мати в голові подання про результат. Якщо дитина думає, що "скласти стопкою" — це значить просто покласти одну книжку на іншу, то він отримує аналог Пізанської вежі, в основі якої лежить книжечка про ріпку, а нагорі — енциклопедія. Поясніть, як ви визначаєте, яку книгу покласти наступної і коли потрібно зупинитися, щоб стопка не впала.