— Петя, кінчай маятися дуром, пора за уроки сідати.
— Зараз, я ще трохи пограю...
— Петя, ну що це за гра — бігати за кішкою! — в голосі матері чується роздратування.
— Тобі ж не три роки, а майже десять!
— Так я б в комп'ютер пограв, — жваво відгукується чубатий, веснянкуватий Петя. — Та ти мені не дозволяєш!
— Комп'ютер — це тобі шкідливо для очей! — навчально каже мати. — Лікар у поліклініці сказав: не більше півгодини в день. І в Інтернеті я теж читала...
— А я півгодини! Ось півгодини, і все! лукава Петіна мордочка стає по-котячому умильной (тісне спілкування з кішкою явно не проходить даром).
— Мамо, можна?
— Спочатку потрібно зробити уроки.
— Тоді я ще пограю...
— Вистачить тягнути гуму! — вже майже виходить з себе матір. — Так можна знову до вечора проваландаться! Сів, зробив — і потім займайся чим хочеш! Хоч малюй, хоч книжку читай, хоч модель збирай, яку тато тобі купив...
— А вона не збирається...
— Та ти й не пробував толком! Почав і кинув, як і все, що ти робиш! — У мене правда не виходить! Вона складна, я хочу, щоб тато мені допоміг... — Я, може, теж хочу, щоб тато мені допоміг, та де він? Де? — підвищує голос мати. — От щоб він згадав, що у нього є син, і тобі сказав нарешті по-чоловічому, що спочатку треба діло зробити, а вже потім... Сідай за уроки, я тобі сказала!
— Мам, а можна я сирок спочатку з'їм, а потім вже відразу... щось їсти хочеться...
— Уроки! — кричить мати. — Ти півтори години тому обідав! Бери підручники і сідай за стіл, я тобі сказала! Інакше я не знаю, що з тобою зроблю...
— Зараз, зараз, тільки водички поп'ю... і в туалет сходжу...
Через годину.
— Ну що, ти зробив вправу? Ще не переписав? Та чого там переписувати, там же вісім рядків всього!.. Чому у тебе знову машинки на столі?! (машинки летять у кут). Скільки разів можна говорити: гра — грою, а уроки — уроками! Що ж мені, над тобою невідлучно стояти, як в першому класі?! Як ніби у мене своїх справ немає...
— Ага, — киває Петя. — Ти стривай, мабуть. А яку букву тут вставити?
— Ти сам повинен знати! Ми з тобою позавчора півдня правило вчили.
— А я забув.
— А ти згадай. Або погортай параграф і в підручнику прочитай.
— Ти мені краще скажи, і все. Від безтурботності синів фізіономії у матері починають трястися руки. Вона стримується з останніх сил, так як знає, що кричати на дітей — непедагогічно.
Ще через годину.
— Ти що, відповіді у цих прикладах зі стелі писав?
— Ні, я вирішував.
— Та як же ти вирішував, якщо у тебе п'ять плюс три виходить чотири?!
— А... Це я не помітив...
— А що завдання?
— Та я не знаю, як її вирішувати. Давай разом.
— А ти взагалі пробував? Або у вікно дивився і з кішкою грав?
— Звичайно, пробував, — з образою заперечує Петя. — Сто разів.
— Покажи листочок, де ти рішення писав.
— А я подумки пробував...
Ще через годину.
— А що вам з англійської задали? Чому у тебе нічого не записано?
— Нічого не задали.
— Так не буває. Нас Марія Петрівна спеціально на зборах попереджала: я даю завдання на будинок на кожному уроці!
— А в цей раз не поставила. Тому що у неї голова боліла.
— З чого це раптом?
— А у неї собака на прогулянці втекла... Біленька така... З хвостиком...
— Припини мені брехати! — кричить мати. — Раз не записав завдання, сідай і роби поспіль всі завдання цього уроку!
— Не буду я, нам не задавали!
— Будеш, я сказала!
— Не буду! — Петя жбурляє зошит, слідом летить підручник. Мати хапає його за плечі і трясе з якимось майже нечленораздельным злісним бурмотінням, в якому вгадуються слова: "уроки", "робота", "школа", "двірник" і "твій батько". Потім обидва плачуть в різних кімнатах. Потім миряться. На наступний день все повторюється спочатку.