Což svědčí o tom, že škola je dobrá? Výsledky centralizované zkoušky? Tvrdá дрессура studenty středních škol, kteří se ptají milion domácích úkolů současně? Sportovní infrastruktura? Nafouklé v číselné pokud jde o třídy, a to, co všichni říkají – "je to prestižní škola"? Může, stačí vybrat ten, který je blíže k domovu? I když u nás není na výběr, protože jsme stále spoléhat, že škola bude "OK".

Sotva někdo z rodičů podaří najít ideální střední cestu. V každém případě, je to loterie. Dokonce by se jazyk nebo matematiku, může něco ztratit. Jaké by bylo úžasné fantazie ani описывались s školních a vzdělávacích programech, na konci, to všechno se řeší účinnost spolupráce je "učitel-žák". A, samozřejmě, prostředí a rodina.

My všichni doufáme, že nová vzdělání, tzv. "vzdělávání kompetence", bude něco nového v obsahu a stylu učení. Že to není stejné raci v jiném obalu. A že výsledek nezpůsobí zklamání. Ale nejprve je třeba definovat, co je to kompetence a jak se to projeví v praxi. I když jsou napsány nádherné, nekonečně inspirující slova, kriticky myslet si lidé uvědomí, že ve skutečnosti nás čekají překážky.

Za prvé, je to třídy s velkým, a dokonce i příliš velkým počtem žáků. Princip "peníze následují za žákem", je možné, hrál s námi krutý vtip. Pokud budeme předpokládat, že lekce – to je služba, díky níž se žák dostane určitý produkt - znalosti, dovednosti a schopnosti (kompetence) a učitel mu tuto službu poskytuje, pro získání služby potřebují příznivé podmínky. Jaká je velikost skupiny, v níž se nejlépe učit? Člověk 8-15, maximálně – 20, ne?

Jedná se o klasický případ, kdy z důvodu snahy zvýšit produktivitu (tj. včetně platu učitele a školní rozpočet), je zničen samotný produkt. Copak herci Národního divadla zlepší svou produktivitu, hrál uspořádal dvakrát rychleji a vykazují dvě představení za večer, při tom museli v šíleném tempu развезти diváků na domech? Zdálo by se, učitel může zvýšit výkon své práce, učí, například, fyziku hned tří tříd v aule, nebo hudbu 20 školám za čas na velké pódium Межапарка. Ale kvalita produktu bude klesat, pokud nebude moci věnovat dostatečnou pozornost každému individuálně. Přeplněné třídy – to обкрадывание studenty Nr.1.

Za druhé, je to příliš liberální přístup v oblasti vzdělávání, které, podle mého názoru, s časem jen prohlubuje jakousi энтропию v zemi. Příliš mnoho práv a příliš málo disciplíny. U některých příliš málo zodpovědnosti, příliš široký výklad svých práv, že v mnoha případech mění v rozhořčení. U jiných je příliš málo nástrojů vlivu. Subjekty můžete prezentovat sami. V důsledku toho se mladý muž, který není zvyklý na disciplínu, nemůže dostatečně zajistit sebe pro studium na vysoké škole (i když půjdou do rozpočtu) a dát do pořádku osobní život.

Dostaneme menší procento schopné absolventy s dostatečně vysokým IQ. Disciplína – je to rozhodnutí dělat to, co nechce, aby v budoucnu dosáhnout toho, co opravdu chcete. A škola by měla přísněji tohoto požadovat. Zejména pokud jde o používání pomůcek při výuce a vztah k učiteli. Učitel – není čokoláda, to neměl dělat, aby žák šťastný, že nechá na lekcích чатиться na fb. Je docela možné, že nedostatečné standardy disciplíny ve škole, v dlouhodobém horizontu se stávají обкрадыванием žáků Nr. 2.

Za třetí, to je plat učitele. Jak je to motivuje být učitelem a pilně pracovat? Jak престижна profese? Podle jednoho kolegy, učitele sportu, kolik let učitel každých 40 minut a může zůstat kvalitní, originální a kreativní "hercem"? Tento "ideální" učitel se vrací domů úplně bez sil. Neměl energii a čas na své vlastní děti. Čím lépe učitel pracuje, tím rychleji hoří, po!

Povědomí o misi se inspiruje, když není dost peněz na zdravou výživu. Nikdo nemůže dlouho vydržet zatížení způsobené vlastní vysoké standardy kvality práce. Vzniká rutinní, klesá užitečnost lekcí. A tak, tak se omlouvám, drahé казнокрады, včetně vaše děti chtě-nechtě zůstat ven. Protože v rozpočtu není dost peněz na odpovídající platy a obsah malých tříd. Jak na moderní a lepší vzdělávání budoucích učitelů. Je to nejčistší обкрадывание učitele, který se automaticky změní na обкрадывание studenty Nr. 3.

A nyní více o učiteli sportu. S kým se u nás spojuje? S tím, kdo гоняет, nutí, trápí? Se zvláštním guru sport a zdraví? Podle mého názoru, mnozí neví, že je těžší vůbec ve škole pracuje физрук. I kdyby jen proto, že jeho práce vyžaduje velkou fyzickou sílu a vytrvalost, hlasu a nervů. A, samozřejmě, jaký druh odpovědnosti! Pro srovnání zkuste, například, vyrovnat se s žáky, kteří tiše sedí za партами, nebo za těmi, kteří jsou pod vlivem nekontrolovatelné energie chce поноситься a побеситься. Zkuste si v takových podmínkách, v hluku, v epicentru aktivity dokonale naučit pohyby, cvičení, rozvíjet fyzické kvality. Zkuste se chránit od zranění a v průběhu let udržet zdravý rozum, ne degradovat. Je to opravdu výzva!

Proto se musím hlasitě a зирегистовски požadovat: zvýšit физрукам plat na polovinu! Buď snížit zátěž na polovinu, při zachování stejné mzdy (nebo co to tam bude za nový model). To umožní udržet zdraví a inspiraci, a také vydělat někde jinde. Nebo další možnost – dva učitelé sportu na jednu třídu během hodiny. Jako muž, sport, já dobře vím, jak je těžké se fyzicky rozvíjet žáka. Představte si, jak těžké je realizovat kvalitní program, kdy v tělocvičně se zabývají hned dvě třídy nejméně 20 lidí, každý z nich! A kdo chce vzít na sebe tuto misi za учительскую plat?

Pak vše, od koho to záleží, dejte to nejlepší prostředí pro práci učitele sport, jděte směrem, zajistit infrastrukturu, zařízení, dokonce i na území jiné samosprávy, přes ulici! O tom koneckonců, je možné se dohodnout? Slyšel jsem, jak se někdy tříd nesdělí na fotbalový trávník. Omlouváme se, že jsme, fotbalová velmoc? Brazílie nervózně kouří v ústraní? V takových případech je důležité najít pozitivní řešení, aby se učitel mohl maximálně úspěšně realizovat program ministerstva školství požádal.

Mimochodem, co se týče výsledků práce физрука. Všechno to, co se učí ve Sportovní Akademie o fyzické aktivity, fyziologie, psychologie sportu, pedagogiky... Všechno je to v rozporu s lekci v délce 40 minut. Protože učitel v celé své kráse zůstává asi 12 minut na hlavní část vzdělávání a rozvoj. Na jednu třídu. A to, co chceme?

A cvičit hned po obědě... Nebo вспотевшему a hladového člověka po sportu běh na další lekce? To je totiž zjevně v rozporu s normami v oblasti hygieny a zdraví. I když některé tyto normy není zájem, když už sám není nutné se účastnit. Nebo jsem, sakra, повторяюсь? Ano, a budu pokračovat, dokud se něco nezmění!

A teď počítat, kolik dní v roce rostoucí dítě by mělo mít fyzickou zátěž. Aby tvořily alespoň polovinu (i když ve skutečnosti třeba). Ukazuje 182. Kolik lekcí sport se stane ve škole? 70-71. Ubohých 70 lekcí! I když v jednotlivých školách infrastruktura umožní zavést třetí lekce sportu ve VŠECH třídách, to není dost! Ano a ani jeden žák v průběhu roku navštíví všechny lekce sportu. Co mají dělat děti, které navíc není trénují, nechodí do sportovní hrnky a zřejmě nikdy nebude sportovat? Představme si, že způsobilost fyzické vzdělávání znamená především rozvinuté tělo a fyzické schopnosti, správné držení těla a motorické schopnosti. Tak jaké by měly být akcenty na těch pár lekcí sport? Co je na prvním místě, a co je na druhém?

Každý učitel, bez ohledu na genetiku a dalších faktorů, v čem je silný a může ukázat, slušné výsledky na nějaké cvičení, sportovních prvcích pohybu. Každého lze motivovat a vyškolit základní věci. Každý je schopen zvládnout teoretické hodnoty, o svém těle, zdraví a fyzická interakce s prostředím a klimatickými podmínkami. Všechny člověk musí učit základům sportovní fyziologie. Nedávat ve škole tyto zásadní věci – to je další обкрадывание žáků. A skákání na betonové krytí lze klasifikovat jako обкрадывание zdraví.

Další téma – domácí úkoly. Myslím, že často jich je příliš mnoho. Zejména v tzv .. prestižních školách. Jako by to garant nějakého суперобразования. Ve sportu je možné nadměrné zatížení, ale totéž se týká i teoretických předmětů. Zejména pokud souběžně zadává objemová projekty, aby ještě a rodiče (protože my všichni jsme neúnavný roboty). Je typické, že učitelé ani согласуют množství materiálu, proto se často tyto destruktivní maratony jdou hned z několika předmětů. Jako by život žáka se skládá z jedné školy. Já vím, mám tři děti.

Jaký je efekt? Jen умопомрачителен! Přetížení CNS, stres, snížená imunita, nemoc, zhoršující se chování, změny vnímání, nervozita, agresivita, apatie, špatné návyky jako компенсаторный mechanismus (studenti nahlodává nehty, kouří a tak dále). Studijní materiál zvládli více povrchově, osobnost v jistém smyslu vědomě деградируется. Možná s vážnými následky. Ty schopné a opatrně vydrží, ale za jakou cenu? Výsledek – pokles motivace, nechuť chodit do školy. Ve skutečnosti to se stává neschopnost kvalitně učit. Ukazuje se zvláštní обкрадывание žáků. Domácí práce, samozřejmě, nutné, ale v адекватном množství.

Tím více, že všechny děti jsou různé. Ty, které rostou v méně příznivém prostředí (i když ne pouze), obvykle mají nejhorší duševní a sociální potenciál. Jim je těžší se soustředit, dodržovat pravidla chování a disciplíny